企业家子女教育状况的个案调查
粱瓜
（北京大学2010级哲学系本科生）
一、案例访谈
案例一：a先生是1985年生人。已婚，夫妻育有一女，现年1岁。父亲的企业是当地最大的建设公司，也经营房地产项目，a是家中独子，现在已完全接班。a是县人大代表。1992年a入学，读过3个小学，第一个是居住所在村里的；后因父母工作搬迁，转学到县城的小学；五年级时，转学到省里有名的私立学校，转学的原因主要是父母工作太忙，私校是寄宿制，可以托管学生。1998年升初中时，父母为其选择了某镇重点中学，初中学校以a所毕业的私校风气差为由，对若干该私校毕业的学生，要求赞助费。2001年中考时，a成绩不理想，父亲找到某教育口领导，对某省重点高中交了赞助费，使a进入该高中上学。初高中期间，a的文化课成绩一直属于中下等，体育成绩优秀，是运动会和篮球场上的视线焦点。a因此有较高的人气和知名度，并长期担任班长、体育委员等职。a能够胜任班长，除了体育才能外，还因为其有较高的领导力和组织力，并在班内开销和捐献上有明显的付出，成为班内人际关系与凝聚力的核心。高中有实验班，但a与父母从未考虑过托关系进实验班，主要是因为a的文化课成绩。同学知道a家境好，但具体怎样不清楚，与a相处的过程中主要还是性格兴趣决定交际，不会因为a的家境刻意贴近或疏远。父母会跟a的班主任打招呼、递红包，但如此做的父母在该学校不在少数。而老师的表现主要是在学习上多督促，没有其他的优待，也与班内职务无关。父母对a的成绩从不要求，过得去就行，教育主要表现在为人处事和道德上，学校方面主要考虑校风是否正。2004年a高考时，父母的原则是考得上就上，考不上就算，从未想过用手段搞体育特长生的名额，或联系某高校领导走后门。a落榜，是班里少数几个没考上大学的，在同学的劝说下，去了省城某复习班，准备成人自考，同时也想到出国留学。半年后，在几次与父母的沟通中，a接受了父亲的建议，开始到父亲的公司工作。沟通中，大体有三条道路给a选择，一是继续高考，上大学；二是出国留学；三是到公司工作。父亲的意思是，前两者的效用不明显，不如直接参加工作，在实践中学习和解决问题，来的实际。因为是家中独子，a很早就有了家族意识，关于接班和职业规划，即使父母没有明说，a也在高中时就确定了要担起接班的责任。所以，接受了父亲的建议，参加工作。a现在看来，当时的选择没有多大问题，后来通过与有海外留学经历和高学历的朋友的接触，也确信了当时继续上学不比上班更有用，不过a认为留学确实能拓宽视野。a工作4年多就已经完全接班了，并读了ba和eba，a觉得这些课程是能学到东西的，但主要还是花钱买文凭，a现在在读的某大学的在职博士也属于这种。a觉得这些文凭对他工作和交际并不是必要的，只是好过没有。a对子女的教育态度与父母相差不大，不要求成绩，主要在乎做人，出国一定会出，但是否留学不重要，要等他思想基本成熟后，才会让他出国。a计划至少生两个孩子，一儿一女，对独子与非独子的利弊，a没有确定的认识，也不将此作为生育个数的原因。a是受访者中唯一一个没有移民倾向的。
案例二：b先生是1986年生人。未婚。父亲的企业是制造业，拥有自己的品牌，是同类产品中的领军者。b有3个姐姐，年龄相差不大，b目前在北京某高校就读硕士。1993年b入学，选择小学与初中的学校都是因为离家近；初中升高中时，因为家庭与企业搬迁到上海，所以入学上找了领导，上了所在片区的区重点高中，一开始没有蓝印户口，没有学籍；2005年b高考成绩不理想，又在校外复读班复读了一年，2006年考入上海某大学就读本科；毕业后，到公司工作了1年多，又自考研究生，到北京某大学读硕士，至今。b所上的初中和高中都没有实验班或重点班的设置，小学倒是有，父母也考虑过，但b不想转班级到一个陌生的环境，因此作罢。小学初中高中，父母都会跟班主任打招呼、送礼品，高中因为入学的事也与校长有走动。b家里的环境，同学都不知道，打过招呼的老师会客气一点。b的成绩属于中等，在其他方面也没有明显的过人之处。因为是家里唯一的男孩，又是最小的，所以父母舍不得让b离开身边，小学初中的就近入学、不去私校寄宿、从未考虑过留学都是这个原因，包括b北上考研的决定也有要离开父母、独立生活的原因。父母的教育是在b小初高每一个新阶段的开始时比较严，然后就趋于常态了。父母对成绩不要求，只要学习的态度正确就行，更多的是关心b的身体健康，也会担心学习压力太大。父母对学历的要求是，起码要本科。父母对三个姐姐和b的教育方式差不多，不会有刻意的偏爱，只是会尽量将b留在身边，二姐就上的是私校托管。在大学专业的选择上，父母支持个人的爱好，但也希望能为家里生意考虑，选择一些贴近商业和管理的。四姐弟的专业分别是新闻、企业管理、会计和物流管理，选择时都有为家里工作的职业规划。b的职业兴趣是电子商务，从大学开始尝试用电子商务销售家里公司的产品，到毕业时，已经在公司内部成立了电子商务部，管理十余人，每年可以为公司增加数千万元的销售额。从第一笔订单，到头一年100万的销售额，b的尝试得到了父母的支持，一点点建立起来了优于同行的新的销售突破口。毕业后1年多的时间里，电商部已经运营稳定，b也开始遥控管理。一方面因为父母的不撒手，另一方面觉得知识不够，所以b决定北上考研读研，独立生活几年，也弥补没能出国留学的遗憾。在生育计划上，因为从小家里人口就多，所以希望有较多子女，原则是两个以上，起码有一个男孩，b对独子与非独子有差异的感觉。对子女的教育偏重于为人处世，不要求成绩，努力了就行，一定会让他们出国留学，但是要先在国内打好文化基础，出国会是高中以后。有移民倾向但与教育关系不大。
案例三：c先生是1982年生人。已婚，夫妻育有一女，现年4岁。父母是知识分子，技术出身，公司是生产技术设备的。公司上市时，其家庭算得上是地方首富，属于典型的科研技术公司依靠上市的财富爆发，在此之前的很长一段时间，c的家庭环境只能说是小康偏上。c是家中独子，已开始接班，是公司股东、助理总经理。1989年c入学，读了两个小学，转学原因是父母工作调动，找关系转到了另一所小学，基于当时的背景人脉普通，花了很大的工夫才转成功。初中高中都是正常流程，与一般学生无异。高中后半期，因为所在高中发生特殊事件，导致大量学生转学。c的父母找关系把c托进了某省重点高中。2001年c正常参加高考，进入某大学读本科，并结识了现在的妻子。本科毕业后，进入父母的公司参加工作，从基层的技术员做起。3年多后，2008年，c携妻女搬家到上海，在上海中欧商学院读ba，生活了1年半，课程结束后，搬回家乡。派到海外半年，视察分公司和拜访大客户，回来后开始接班。因为父母都是知识分子，所以很重视教育，但自己没时间管，对c的成绩没要求，但上大学是基本的。父母对c的职业规划是明说的，从小就告知要接班。但不同于一般企业与财富的传承，父母是要c继承技术和事业。c坦言从小受家庭环境的熏陶，使他不知不觉地就喜欢上了高科技和机械设备，不知道是自己的兴趣使然，还是被洗脑了。所以，c在选专业和职业规划上没有别的想法。问及留学意愿时，c说，一开始没条件，也就没考虑，后来有条件了，但都开始谈婚事了，也就错过了，后来有了孩子，就更不现实了。至于去中欧商学院读书，c说主要目的是离开家乡，在上海这样的大都市生活一段时间，学习是有收获的，无论是知识还是人脉，但也有买个文凭的想法。c认为学习是生活态度、生活习惯，人需要随时随地地从各种渠道用各种手段学习，接受新知识，不一定要局限在某种体制或氛围里进行。c的生育计划是起码一儿一女，对于子女教育，c极其重视，但不要求成绩，学习态度端正即可，但本科也是最低要求。会让子女出国，但高中前不考虑，c认为在孩子不具备独立思考能力的时候，不要在没人监管的情况下，让孩子处于陌生的环境。有移民倾向和举措但与教育关系不大。
案例四：d先生是1983年生人。未婚。父亲的公司主要经营煤炭开采，即平常人们说的煤老板。d有个弟弟，相差两岁。d现在生活在北京，在某大型国营煤炭公司挂职学习。1990年d入学，小学上的一所离家近的小学；初中是县里最好的初中；高中在分数过线的情况下，父母找关系，进了某省重点高中，又在分班时，进了实验班；2002年高考后，上了某大学本科，读至大二，申请转学到了澳大利亚某大学，本科毕业后，在澳大利亚继续读硕士。回国后，一方面在家里公司工作，另一方面，父母找人让他在某国营煤炭公司挂职学习。d的父母文化较低，所以对教育很重视，但方法与大多普通家庭相似。主要是时间管理，尽可能地将d的时间都投入到对文化课的学习中，不理会也不通晓效率和方法，属于通常意义中填鸭子强迫式的学习。父母对成绩的要求是排名进步，尽可能上好大学。d小时候性格内向，所以学习上逆来顺受，不过压力很大。上某省重点高中是d提出的个人意愿，父母支持，帮忙找关系。初中时，因为地域小，同学都知道d的家庭背景，但这点在人际关系上，d觉得反映得不明显。父亲曾一并请初中包括校长在内的十几名老师吃饭、送礼等。而在初中分班时，d所在的班级的生源和师资都是最好的。也有老师借着家访的理由来要东西、蹭饭蹭酒等。高中时，也请过校领导和老师，使得高中分班时d进了实验班。父母对d的专业没有接班的考量，d与弟弟也都从没有考量，父母觉得差不多就行，只要不是让家里拿不出手去的专业就行。d反感国内的应试制度，压力大、没效果、摧残人性，但也指出可以磨炼人的毅力。出国留学是d的个人意愿，读研究生也是。d觉得国外的7年对他的性格改变最大，由内向变成了外向的人。视野的开阔和对不同生活方式的融入都是最有价值的收获，但澳大利亚始终不比英美，在新事物、信息量和人脉上收获一般。父母对于d和其弟弟的教育基本相同，d与其弟弟的关系也很好，能察觉出独子与非独子的区别，自己的生育计划也是3个以上。对子女的教育是凭兴趣，因材施教，国内打基础，高中后国外留学。有移民倾向和举措但教育不是主要原因。
案例五：e先生是1990年生人。未婚。父亲的公司是地方上最大的房地产商之一，兼有运营商场、酒店、码头等。e有一个姐姐，相差两岁。e现在在北京某大学本科在读，并同时运营着自己创立的小公司。1996年e入学，读过两个小学，都是私立学校，转学的原因是为移民做准备，在另一所私立小学学习了一年；2002年小学毕业后，随父母移民加拿大，父母两边跑，e与姐姐在当地最好的公立校上学。两年多后，e提出回国读书，通过与父母沟通，e回到国内，就读当地最好的初中，2006年中考考上某市重点中学，两个月后辍学，以家教的方式学习各文化课。2008年e以加拿大国籍参加北京某大学的留学生考试，进入该校就读本科。e就读的两个小学都有高昂的学费和赞助费，都是寄宿制，其中5年e在另一座城市寄宿。选择寄宿的原因，一是因为父母太忙，二是因为父母想培养孩子的自理能力。e在加拿大的公立校中，通过对比，第一次有了对教育的认识。在父母的意见下，e曾参加了某著名私校的考试，但因为英语水平落榜。e不适应加拿大的教育方式，通过数次深刻的沟通，父母同意e回国读书，并找关系进了当地最好的初中，在校长的建议下，e留级一年。中考e以前40名的身份考入当地最好的高中。在实验班考核中未被录取，父母找人安排进实验班，e对此不满。e觉得本来是名正言顺进的学校，现在却要被看成是贼偷鼠盗地办进来的，心有不忿。两个多月后，因为其他事情，e以用留学生身份很容易考上某高校为由，与父母沟通，辍学在家，家教备考。e的家庭是地方大户，高中时知道e家庭背景的同学不在少数。e平时行为和消费十分低调，同学不为注意，但到了高中，校门口恰好有家里公司的项目，进实验班时又找过校长，所以知道的老师同学不在少数。这并没有在同学的人际关系上有太明显的表现，不过有些老师的确咨询和要求过一些事。父母请过老师们吃饭、送过礼品，老师并没有明显优待的表现。父母对教育很看重，但都没时间管，主要考虑学校的氛围，成绩没要求，进步就行，上大学是基本的。e在国内的学习成绩，一直是名列前茅的，并且没付出太大的努力，对教育中的重复做工很是讨厌，对这种作业一般采取抄的方式，有时候还可以在抄的同时给被抄者找出错来。父母对接班的态度是不强求、顺其自然，而e在中学时就已明确接班的责任。在大学的专业上e没有听父母的建议学金融、管理或经济，而是出于自己的爱好，选择了人文学科中较偏的一门。对于在国外生活的两年多，e觉得视野开阔了，接触了不同文化与体制，无论是在性格上，还是思辨方法和心胸眼界上都有了很大的提高，但这主要是不同文化环境下的成长，与不同的教育模式没有直接的关系。e与姐姐性格迥异，但关系很好，e对独子与非独子有认识，但还没有具体的差异感觉。e的生育计划是起码一儿一女，教育可能采取部分校园制，部分家庭教育、游学、自学等，主要是看时代的变化。