五、结语
综合分析这30年来小语种保送的得与失，失误也许无关于这项制度本身，而在于我们所处的这个环境。当高考这座独木桥无比难走之时，学生及家长们想方设法另辟蹊径走小语种保送之路，这是无可厚非的。这其实也达到了教育部保证外语人才的目的。但同时，我们应该看到的是，他们享受了这些优惠政策，但并没有在这些行业发光发热，很多人都是“被迫”选择了“冷门专业”，很多人在条件允许的时候投奔了其他行业。也许，当高考竞争不再那么激烈的时候，只有真正热爱语言的人才会就读于外国语中学；也许，当社会不再只看重“北大”或“清华”等名校的招牌的时候，才会避免保送进不愿学的小语种的悲剧。
[11]泰语专业每3年招生一次。
[12]全称是asia
huan
reurce
project，是向日本的一些中小企业输入中国大陆人力资源的一个计划。
[13]印地语专业每3年招生一次。