做一个“铁石心肠”的母亲
父亲凯思对他唯一的儿子默多克有点溺爱，为了纠正默多克在父亲的宠爱下养成的任性和娇气。母亲迫不及待地想让儿子变得坚强起来，专门为默多克在花园里盖了一间小木屋，只有在寒冷的冬天，默多克才可以和父母以及姐妹们一起在大房子里睡觉。
从春天到秋天，每当太阳下山，全家吃完晚餐、读书看报后，伊丽莎白就开始劝说小默多克去花园的木屋里睡觉，这样坚持了好几年。最初，母亲还时常在小木屋里陪伴默多克，等他睡着后才返回大屋。渐渐地，默多克开始喜欢上了这间小木屋，于是，母亲就让他自己一人在小木屋里睡觉。
每当父亲于心不忍、想打退堂鼓让默多克搬回大房子睡觉时，伊丽莎白总是说：“我认为在外面睡对默多克有好处，这是很好的锻炼。他不只是适应这些树，还要适应自然界的黑暗，适应独处，这会让他更勇敢些。”
克鲁登农场的夏天是非常热的，而默多克的小木屋事实上是一个“美妙的小房子”。它有电灯，有一张床，有萤火虫，按那个时代的标准，可以说是完美了。对默多克来说，小木屋很棒，他从来没觉得有什么不好。
母亲认为，这种经历至少可以锻炼默多克的适应能力。事实上，默多克日后的表现也证明了母亲的“试验”在他身上发挥的效用。他能适应各种职位、各种环境，他对事物有很强的鉴别能力，无论身处何种境地、面对何种复杂局面，他都能及时地调整自己以适应变化的世界。正是母亲看似铁石心肠的“试验”促成了默多克的成功。
1941年，当默多克10岁的时候，母亲把他送到寄宿学校去生活。起初父亲反对这个安排，认为孩子还太小，无法照顾自己，送到寄宿学校就读无异于让他去受苦。但母亲毫不让步：“我认为寄宿学校的生活能教会孩子如何与其他人相处，这对孩子有益，能培养孩子的无私精神。”
母亲认为，对于那些从优越的家庭环境中出来的孩子，寄宿学校的教育是孩子成长过程中非常重要的一课，她说：“我想凯思是担心默多克不能理解学校的教育，但我敢肯定我是对的。”就这样，年少的默多克离开了舒适的家，被送到基隆的语法学校。
基隆语法学校是一个斯巴达式的学校，在墨尔本西南的海边，位于海风口。冬天，刺骨的寒风几乎可以穿透一切，对于孩子们来说，这是世界上最冷的一个地方。不过好处在于，这个学校的教员个个饱学博识，循循善诱。
校长詹姆斯·达林是一个尽职尽责的校长，他的特点也就是学校的特点。与母亲对孩子们实行严格管教一样，他的教育方针也是“严教”。学校的学生每天自己叠被子，洗自己的盘子，在餐厅服务，开垦学校的荒地，自己种蔬菜提供给学校的厨房。
达林和伊丽莎白教育思想和教育方式惊人的一致，在某种程度上来说，默多克在语法学校读书所受到教育是母亲对他进行教育的一种延续，只不过时间、地点、人物稍稍有点变化罢了。
在基隆语法学校的独立生活，使默多克逐渐养成了独立思考的习惯，他很少因受他人观点的左右而束缚自己的思想。这种独立判断事物好坏、辨别事物真伪的能力对默多克有着决定性的影响。
1947年，默多克完成了他在基隆语法学校的学业，但他留下来多学了一年。他创办了他平生的第一份刊物《假如复生》。这次实践，显示出了默多克在办刊办报方面的才华。由于他卓有成效的工作，默多克荣获了“德兰西传播知识奖”，在报业中崭露头角。
除了办报，参加辩论是默多克的最大爱好。学校的辩论社为他提供了机会来表现他那独树一帜，富于挑战性的争辩风格。他的演讲表现了他是一个始终如一地反对现行制度的人，他对现行制度有着清醒的认识和自己的价值判断。由于激进，默多克常常遭到非议，被各种各样的反对意见所包围，而陷于孤立。每当此时，他童年独睡小木屋的经历就会跳出来帮助他，支撑着他的信念，指引他度过难关。这全得感谢他的母亲。
后来默多克争取到了一个进牛津大学伍斯特学院就读的机会，从此揭开了人生新的一页。这很大程度上不能不归功于母亲伊丽莎白的教育理念，她在孩子成长的每一个阶段，都对其严格要求，一切都符合其成长的规律，督促着孩子健康有序地成长。
默多克母亲的教育是严厉的，但同时也是理性的。她对默多克的严格教育不是建立在暴力管教的基础之上的，作为母亲，她十分了解自己的孩子，对他采取适当的教育方式。无论在何种情况下，她都不会采用暴力的方式来管教孩子。
“铁石心肠”并不是暴力，其实是对孩子的“慈悲”，她深知，对孩子施予暴力是一种无能的象征，是一种不负责任的表现。而对孩子严格要求虽然会有些残酷，但是确实一件利益未来的正确选择。
教子点睛：
易卜生有一句名言：“生活犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”每一个母亲都希望自己的孩子能成为坚强有力的人，那就放手吧！平静的水面造就不了优秀的水手，不经历风雨怎么见彩虹？年轻的母亲们，让孩子们从你们双翼下走出来，离开了母亲的怀抱，他们才有希望自己去驾驶生活之舟。